作者：彭媛

　　学校是未成年人德育的主阵地，德育工作是学校工作的灵魂和生命，也是学校教育教学管理方面的核心。如何通过管理培养特殊教育学校学生道德行为习惯？本文结合重庆市潼南区特殊教育学校自身办学的实际，针对残障学生的心理和生理特点，以“弦月圆梦”的校园文化体系为切入点，以“学会做人，学会做事，学会生存，学会感恩”为育人目标，在教育管理上从整体着眼，细处入手，通过实践活动提高学生的思想认识，培养学生的道德行为习惯。

 

　　强化教师队伍管理

 

　　为了进一步加强师德师风建设，形成全员德育的良好风气，发挥全体教师的育人作用，形成“人人德育”的良好教育格局，潼南特殊教育学校在每年教师节来临之际，都会组织全体教师进行集体宣誓，这既让学生感恩老师的无私奉献，也坚定了教师为特殊教育奉献的决心。

 

　　怎样才能成为好老师？除了教师本身的人格魅力、学识水平、工作能力以外，还需要每位教师从点滴的工作中不断学习总结、提升工作能力、修炼心性、加强师德修养。学校每周组织教师学习关于特殊教育的法律法规和书籍，并要求教师分享自己的阅读心得，这也在不同程度上提升了教师的视界和心性。

 

　　注重实践教学管理

 

　　潼南特殊教育学校针对在校学生的特点，注重实践教学管理，让学生在体验中培养良好习惯。说一万句不如做一次，这是最直接的教育方式。

 

　　为了锻炼孩子们的劳动能力，也为了给全校师生营造一个干净整洁的环境，潼南特殊教育学校实行让能力较好的学生去洗手间做保洁、去食堂清洗学生餐具等勤工俭学任务，每学期结束后学校给予一定的劳动奖励政策，充分锻炼孩子的语言表达、动手能力、行为习惯、文明礼仪等方面的能力。

 

　　活动是德育的生命，只有通过各种形式的活动对学生进行教育，才能取得事半功倍的效果。潼南特殊教育学校通过开展丰富多彩的校园活动，在寓教于乐过程中对学生进行思想道德教育。

 

　　安全历来都是每个学校管理工作的重中之重，是做好学校各项工作的基础和前提，也是让孩子健康成长、确保家庭幸福、构建和谐社会的基石。学校利用重要节点或重要时段对学生进行各种安全教育和宣传，开展“交通”“防欺凌”“反诈骗”等多种专题安全教育，大大提升了全校师生的安全意识和安全防护能力。

 

　　提升班级文化建设管理

 

　　潼南特殊教育学校把提升班级文化建设管理、打造培养道德行为习惯氛围作为培养学生良好习惯的一项重要工作。学校每学期都开展班级文化建设的评比活动，让教室内外的每一面墙都成为“无声的导师”，让班级文化成为校园文化的有力补充。

 

　　德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有灵魂的教育也是有温度的教育，作为一名特教老师，更需要做一个有温度的人。

 

　　在潼南特殊教育学校有许多感人的故事，许多学生在老师和同学们的鼓励下，克服自身困难，创造了奇迹。潼南特殊教育学校的老师们秉承“不抛弃，不放弃”的校训，坚信“有梦就有奇迹，有爱就有希望”这一理念，通过一系列精细化管理措施，带领一群“小蜗牛”在培养良好行为习惯中缓慢前行。（作者单位：重庆市潼南区特殊教育学校）