作者：詹宇晨 梁之茂

 

 

 

 

    连日来，杨郢乡认真贯彻中央、省、市、县关于“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育活动要求，结合本乡实际，力促“三变三化”，全面推进全乡“两学一做”学习教育活动，取得了良好成效。

    一、变“要我学”为“我要学”，将思想教育经常化。该乡依据上级要求，结合自身实际，制定了“两学一做”学习教育宣传方案，教育引导广大党员干部特别是党员领导干部，树立“比、学、赶、超”的竞争意识，变“要我学”为“我要学”。通过远程教育、干部在线学习、书籍文献资料等多角度开展学习教育活动，同时通过微信、手机短信等方式大力宣传各支部“两学一做”学习教育的好做法和新成效，着力加强舆情监控和引导，营造良好的学习教育氛围。

    二、变“随意挑”为“统筹选”，将学习内容合理化。乡党委专门制订了《关于在全乡党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育活动实施方案》，成立了“两学一做”学习教育督导小组，负责全乡学习教育的组织实施和督导检查工作，同时，根据各支部不同情况，从机关党员、农村党员、中小学教师党员、派出所党员、卫生院党员五个角度分别制定具体实施方案，各包村领导对所包村党支部进行全覆盖、全过程的现场指导，帮助党支部制定学习教育计划，参加党支部各项活动。变“盲目推进”为“统筹部署”，有力促进了学习内容的合理化。

    三、变“粗放型”为“集约型”，将学习保障制度化。乡党委加强日常督促检查，抽查学习情况，对学习教育开展情况跟踪督查，及时进行通报。把各支部开展“两学一做”学习教育情况作为各支部书记述职评议考核的重要内容，力争做到：计量化，量化考核、量化奖惩、量化要求；立体化，考核组不仅对考核对象进行民主测评，而且要查看该单位学习档案、学习记录、个人学习笔记、学习转化成果等各种学习资料；制度化，建立长效机制，明确学习责任，创新考核机制，克服述学考评的种种短期行为和投机心理，对学习教育不重视、搞形式主义、走过场的，将严肃追究“一把手”的责任。进而实现述学考评的长效化、持久化。截至目前，全乡共召开各项专题学习活动十余次，各项学习活动正在有序开展中。